Учим детей приемам: накладывания, приставления, прикладывания при создании различных конструкций.

Учим анализировать элементарные постройки-образцы (под руководством педагога), вычленяя основные части, и определять, какие элементы строительного набора при этом использовались. Продолжаем учить строить по подражанию и образцу («Домики для котят», «Заборчик», «Гараж для машины», «Мебель для кукольного домика»).

Продолжаем проводить игры и упражнения на развитие общей и тонкой моторики и сенсомоторики. Сенсомоторика — координация зрительного и двигательного действий; представления детей о пространственной ориентировке, форме, величине, цвете, полученные через манипуляционную деятельность со строительным материалом (Котляр В. Ф. Изобразительная деятельность дошкольников. Киев, 1986. С. 22).

Используем специальные упражнения по ориентировке в пространстве группы («Возьми игрушку», «Спрячем и найдем»).

Учим детей воспроизводить пространственные отношения между предметами, используя непредметное конструирование (воспроизведение по подражанию комбинации из трех элементов; игры типа «Сделай, как я», «Переставь предметы, как я», «Что изменилось?»).

Учим детей участвовать в коллективных постройках с последующим их обыгрыванием («Магазин мебели», «Поезд для друзей», «Мой любимый город», «Моряки»).

Продолжаем проводить дидактические игры и упражнения по развитию восприятия формы, величины, цвета предметов (на материале строительных наборов), а также специальные игры по узнаванию и подбору элементов строительных наборов к их графическому изображению.

III квартал

Продолжаем учить детей строить по подражанию и элементарному образцу; вычленять основные части, находить нужные элементы для построек.

Учим складывать разрезные картинки с прямыми разрезами из двух—четырех частей. Знакомим с конструированием сборно-разборных игрушек (неваляшка, машина, мишка, Буратино, Чебурашка).

Учим детей воспринимать простейшую инструкцию, связанную с процессом построения (например: дай кубик, принеси кирпичик и т. п.).