§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева - Мн.: Народная асвета; Министерство образования Республики Беларусь, 2007

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: Anechkabobko
Стр. 121

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На втором году обучения решаются следующие задачи:

§   продолжение работы с детьми по развитию зрительного, слухового, тактильно-двигательного и вкусового восприятия; формирование целостного восприятия предметов и выделение их из общего фона;

§   формирование умений воспринимать свойства и качества предметов в продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование, конструирование), в различных играх;

§   создание условий для практического использования свойств предметов в различных видах деятельности (продуктивной, трудовой, игровой);

§   формирование поисковых способов ориентировки — пробы, примеривания;

§   обучение умениям выделять основные признаки предмета, не принимая во внимание второстепенные, формирование не только образов восприятия, но и образов представления, т. е. обучение запоминанию предметов и их свойств.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Развитие зрительного восприятия и внимания. Осуществляем формирование целостного восприятия предметов и учим выделять их из общего фона (лото «Форма и цвет», лото-вкладки «Домашние животные»).

Даем понятие о том, что предмет состоит из отдельных частей и каждая часть имеет свои функцию и свойства: «Собери картинку» (разрезные картинки из серии «Посуда», «Одежда»); «Чего не хватает». Обращаем внимание детей на то, что предметы могут по-разному выглядеть спереди, сзади, сбоку («Поставь правильно», «Найди то, что я нарисовала»). Обучаем умению складывать разрезные картинки из двух—четырех частей (конфигурация разрезов: по горизонтали и по вертикали) самостоятельно или с помощью педагога.

Обучаем запоминанию игрушек, находящихся на столе у педагога (сначала при выборе из двух, постепенно увеличивая до четырех). Учим запоминать местонахождение спрятанных предметов (находить предмет через 10—15 секунд). Учим запоминать изображения объектов (отсрочка между предъявлением образца и выбором ребенка — 10—15 секунд). К концу года учим запоминать названия изображений (отсрочка между называнием и ответом — 10—15 секунд).

из 273
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь