§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева - Мн.: Народная асвета; Министерство образования Республики Беларусь, 2007

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: Anechkabobko
Стр. 117

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На первом году обучения решаются следующие задачи:

§   организация деятельности детей (продуктивной — лепка, рисование, конструирование; игр с дидактическими и сюжетными игрушками), которая способствует восприятию свойств и качеств предметов;

§   обучение определению свойств предметов в пассивной и отраженной речи;

§   обучение способам рациональной перцептивной деятельности, умению различать свойства и качества предметов: мягкий — твердый, мокрый— сухой, большой — маленький, громкий — тихий, сладкий — горький;

§   обучение детей целостному восприятию предметов, выделяя их из общего фона;

§   формирование поисковых способов ориентировки — пробы;

§   формирование умений дифференцировать качества предметов, которые легко выделить зрительно, тактильно-двигательно, на вкус, на слух.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Развитие зрительного восприятия и внимания. Развиваем у детей зрительное внимание, умение подражать действиям взрослого сначала без предметов (ножками топ-топ), потом с предметами (птичка тук-тук). Выделяем предмет из общего фона.

Учим детей ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления в двух определенных местах. Соотносить одинаковые предметы и игрушки («Дай такой же»), находить и стараться называть знакомый предмет (игрушку) среди незнакомых объектов. Учим сопоставлению предмета простой формы и его изображения (силуэтное, цветное) в пределах двух-трех образцов. Учим умению соотносить действия, изображенные на рисунке, с реальными действиями. Организуем предметные действия детей, при которых для получения нужного результата требуется сопоставить предметы по форме, установить их совпадение или несовпадение (приемы наложения и приложения).

Учим умению соотносить форму предметов с помощью проб («Спрячь игрушку», «Чей домик?», игры по типу доски Э. Сегена). Знакомим детей с объемной и плоскостной формами. Учим умению дифференцировать объемные формы (куб, шар) с плоскостными аналогами (квадрат, круг). Формируем умения различать формы в процессе продуктивных видов деятельности, конструирования по образцу и словесной инструкции. Учим детей умению выбирать по подражанию и образцу резко различные плоскостные формы (круг — квадрат, прямоугольник — круг), затем сходные (круг — овал, квадрат — прямоугольник). Опираться на форму предмета, значимую для ребенка в деятельности («Что катится, что не катится», «Докати шар»). Учим умению вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия («Угадай, что это?», «Магазин»). Знакомим детей с названиями круглый, квадратный, круг, квадрат.

из 273
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь