§   восприятие пространственных отношений между предметами (вверху, внизу, над, под, рядом) по образцу и словесной инструкции;

§   выполнение действий с предметами по образцу и словесной инструкции: положи на ..., под ..., рядом ...;

§   ориентирование в пространстве знакомого помещения;

§   различение и называние с помощью педагога частей суток (утро — вечер, день — ночь);

§   определение изменений в природе, связанных с наступлением осени, зимы и весны, называние с помощью педагога этих времен года.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На четвертом году обучения решаются следующие задачи:

§   закрепление умений и навыков пространственного ориентирования у детей с интеллектуальной недостаточностью на трех уровнях пространственно-временной ориентировки;

§   обучение умениям вербализировать пространственные представления, формирование элементарных квазипространственных представлений (порядковых и временных);

§   закрепление навыков ориентирования в горизонтальной плоскости листа бумаги.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I квартал

Учим детей обозначать в речи пространственное расположение частей своего тела и стоящего напротив человека, использовать в речи пространственные термины (голова — вверху, грудь — впереди, руки — левая и правая и т. д.).

Продолжаем учить находить и располагать предметы справа и слева от себя по образцу и словесной инструкции.

Учим ориентироваться в пространстве в горизонтальной плоскости (без зеркального отражения), принимая за точку отсчета другого человека или предмет (спереди от, сзади за, слева от, справа от, далеко от, близко от), по образцу и словесной инструкции.

Продолжаем учить воспринимать и воспроизводить пространственные отношения между предметами (выше, ниже, дальше, ближе, на, над, под, перед, за, слева от, справа от) по образцу и словесной инструкции.