Учащиеся положительно воспринимают юмор своих товарищей и педагогов. Они предпочитают иметь веселых друзей. На основе чувства юмора возникают взаимные симпатии юношей и девушек. Лидерами становятся, как правило, веселые учащиеся. Одна девушка вспомнила свою учебу в профтехучилище: "Среди нас был очень яркий человек. Он часто в самодеятельности исполнял сатирические вещи. Он был очень популярен. У него была своя "свита" из 2—5 человек, которые с ним не разлучались. На уроках они сидели вместе, от их поведения во многом зависел урок. От этого человека постоянно ждали шуток. Он всегда ходил в ореоле славы и нашего поклонения". Такие факты в профтехучилищах встречаются довольно часто.

В ПТУ нередки случаи сознательного использования учащимися юмора в целях:

§   борьбы за сохранение своего достоинства;

§   унижения своего "врага" в лице товарища, педагога;

§   привлечения к себе внимания;

§   избавления от требований со стороны коллектива, педагога, от решения важных проблем;

§   парирования нападок, обвинений, претензий.

У некоторых учащихся наблюдается замедленная оценка комических фактов, ситуаций. Это связано с состоянием нервной системы и степенью развития чувства юмора.

Учащиеся могут проявлять несдержанность и вследствие своей невысокой культуры создавать комедийные ситуации около святынь, трагедий. На такие факты педагогам надо реагировать особенно оперативно.

Бывают случаи, когда педагоги дают повод для смеха своей небрежной одеждой, походкой, речью. Одна преподавательница, по рассказам учащихся, надевала разные варежки, а иногда— даже разные чулки. Другая — заигрывала с учащимися, называя их "льстивыми царедворцами". Был случай, когда мастер бегал по зданию за разбегавшимися после занятий учащимися. Желательно, конечно, подобных поводов для смеха не давать, но если подобная ситуация возникла, то нужно попытаться отнестись к ней с юмором.