Психологическая структура оргформы— это также процессы развития интереса к учению, мотивов учебной деятельности. Одни педагоги пытаются определенными приемами вызвать интерес к уроку сразу же, начиная его, другие,— постепенно пробуждают интерес к уроку, создавая эмоциональный кульминационный момент.

Психологическая структура определяется психофизиологической и физической нагрузкой учащихся и педагогов, вызывающей подъемы и спады напряжения их нервной системы.

Но самое распространенное определение психологической структуры связано с логико-психологическим построением формы, возникающим в зависимости от последовательности решения поставленных задач или проблем, выполнения задания.

Все эти структуры накладываются друг на друга, влияют друг на друга и друг без друга не существуют, в какой бы малой форме ни организовывался педагогический процесс. Проектирование формы идет как построение и создание взаимодействия этих структур.

Процедура проектирования оргформы может быть различной, но в целом сводится к следующему.

Начинается проектирование с осмысления выбранной формы воспитания или обучения и определения ее места в педагогической системе. Это значит, что следует определить, с какой ранее проведенной работой с учащимися она связана, какие начинания продолжает, на какие личностные качества учащихся опирается, какими возможностями самого педагога, материально-технического и методического обеспечения располагает. Это дает четкое представление о фоне, среде и возможностях осуществления воспитания и обучения в выбранной для этого форме. Собственно, на этом этапе идет анализ конкретной педагогической системы, в рамках которой организуется педагогический процесс.

Например, при подготовке к беседе о профессии следует узнать, какая ранее работа на эту тему проводилась с учащимися, какой информацией о своей профессии они располагают, как они относятся к ней, какая сторона этой профессии еще не познана учащимися и т. д. Вся эта работа проводится, как правило, мысленно или в виде наблюдения, поиска литературы, изучения отчетов, опросов учащихся. Такая информация нигде не фиксируется. Она служит богатым источником для принятия последующих решений в процессе проектирования.