Однако соотношение этих способом объяснения у детей с нормальным и нарушенным речевым развитием оказывается различным.

Таким образом, у всех дошкольником 6- летнего возраста при объяснении значений конкретных существительных преобладает способ описания с помощью родового понятия, т. е. имеет место соотнесение данного слона с. определенным семантическим полем, но при этом дифференциальные при знаки не указываются. Использование дифференциальных признаков, характеризующих точное значение слова, у детей с ОНР не отмечается вовсе. У детей с нормальным речевым развитием этот способ объяснения значения слова уже имеет место.

Дети с ОНР чаще, чем дети с нормальным речевые развитием, объясняют значение слова через функциональный признак денотата. В то же время дети с ОНР чаще используют описание внешних, несущественных признаков предмета.

При объяснении значения прилагательных дошкольники шестилетнего возраста используют следующие способы объяснения значения.

1. Включение прилагательного в контекст, т. е. воспроизведение синтагматической связи (прилагательное — существительное). Например: «маленький — цыпленок, круглый — мячик».

При этом на слово-стимул (прилагательное) дети давали название различных предметов: а) называли предмет, которому всегда присущ данный признак (круглый — шар), б) воспроизводили название предмета, для которого данный признак не является обязательным (высокий — куст).

2. Определение с помощью другого прилагательного:

а) семантически близкого (высокий — длинный),

б) значительно отличающегося по семантике (низкий — широкий).

3. Использование антонима с частицей не (короткий —недлинный).

4. Объяснение значения слова с помощью однокоренных слов (круглый круг, полукруг), формы слова (длинный — длинное).

5. Определение слова через описание ситуации (легкий — можно носить).

6. «Истинная дефиниция» с выделением основного дифференциального признака (тяжелый — много весит, легкий — мало весит).