§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей: Учеб. пособие для вузов

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: 1964
Стр. 249

§ 8. Методы и приемы обучения правописанию. Виды упражнений

Знание структуры орфографических навыков, понимание того, какие условия развития и специального обучения слабослышащих влияют на их образование, помогли нам установить задачи, составные части работы по правописанию, выявить специфические черты организации этого процесса в специальной школе. Этими же факторами нужно руководствоваться при определении методов и приемов, необходимых для достижения цели обучения правописанию — воспитания автоматизированных орфографических навыков.

Укажем предварительно на некоторые общие требования к методам обучения правописанию.

Выбор способов преподнесения и закрепления материала по орфографии и пунктуации происходит с учетом характера, типа написания. Для обучения правописанию звонких и глухих, мягких и твердых звуков в слове необходимо сравнение звучаний и написаний, звуко-буквенный анализ. Для дифференциации слитного написания приставок и раздельного написания предлогов необходим морфологический и синтаксический смысловой разбор, составление предложений.

Методы обучения орфографии должны включать приемы анализа и синтеза речевого материала, что обеспечивает совершенствование восприятия, произношения, чтения и записи слов. Эти приемы рассчитаны на комплексное использование анализаторов, в том числе слухового. Анализ, чтение, запись слов и фраз в условиях прослушивания их звучания через звукоусиливающую аппаратуру предваряют использование того же дидактического материала в обычных условиях его восприятия.

В методах и приемах должен найти отражение принцип семантического, смыслового правописания. Следует помнить, что «орфография — система обозначения звуковой стороны языка в связи со значением слов» (СНОСКА: Рождественский Н. С, Кустарева В. А. Методика начального обучения русскому языку.— М., 1965.— С. 198). Поэтому, где это представляется возможным, приемы анализа, сравнения сопровождаются выяснением смыслового сходства или различия слов.

из 257
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь