§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей: Учеб. пособие для вузов

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: 1964
Стр. 189

§ 8. Уроки формирования грамматического строя речи

Уроки практической грамматики различаются по структуре, используемым на них видам упражнений. Методика их проведения определяется особенностями изучаемого грамматического материала, дидактическими задачами, которые преследуются в работе над ним. В значительной мере особенности построения и проведения уроков формирования грамматического строя речи зависят от того, на каком этапе формирования грамматических обобщений они проводятся.

Уроки практической грамматики проводятся на заранее подготовленном лексическом материале, однако понимание лексики, включенной в материал конкретного урока, должно быть проверено учителем в его начале. К контролю за ее пониманием учителю надо обращаться и по ходу занятия, в том числе и тогда, когда учащиеся придумывают предложения, подбирают примеры.

При подготовке к уроку практической грамматики подбирается наглядный материал в соответствии с задачами формирования тех или иных понятий, их дифференциации, развития навыков (предметные, ситуативные и сюжетные картины, предметы и др.). Что касается таблиц, то на уроках нового материала они составляются учащимися под руководством учителя (а иногда и самостоятельно). Готовые таблицы даются учащимся на следующих уроках по теме и служат справочным пособием для тренировок (во время контрольных работ они, естественно, убираются).

Поскольку главная задача уроков практической грамматики состоит в формировании соответствующих навыков на основе подведения учащихся к обобщениям, в них включаются разнообразные упражнения, выполняемые с использованием приемов сравнения, анализа и синтеза. Каждый урок содержит задания, которые учащиеся должны выполнить самостоятельно. Работа проводится в устной и письменной форме. Самостоятельные письменные работы обычно выносятся на завершающий этап урока. Домашние задания должны предлагаться учащимся с учетом того, что при их выполнении они не должны столкнуться с необходимостью использовать в письменных упражнениях еще не отрабатывавшиеся на уроках грамматические закономерности.

из 257
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь