3.        Умеет ли написать цифры (не забывает, не путает цифры; пишет в одну или две клетки по образцу, по точкам, по обводке).

4.        Умеет ли пересчитывать, отсчитывать предметы, начать количество цифрой, узнавать на глаз небольшое количество предметов (как ученик пересчитывает предметы: перекладывает их, трогает пальцем, считает глазами; может подобрать цифру к данному количеству предметов; отсчитать предметы, если названо число или названа цифра; какое количество предметов ребенок узнает не пересчитывая; понимает ли, какую числовую фигуру в этом случае должны образовать предметы).

5.        Знает ли особенности выполнения арифметических действий (знает термин «арифметические действия», может назвать арифметические действия; понимает, что сумма больше слагаемых (общий случай, исключая нуль качестве слагаемого), остаток меньше уменьшаемого); им способом ребенок вычисляет сумму, остаток, каким подсобным материалом пользуется (пальцы, палочки, счеты и др.); знает ли состав каждого числа первого десятка и в каких случаях этим знанием пользуется.

6.        Понимает ли значение нуля (знает место нуля в числовом ряду, в каких случаях нуль получается в остатке).

7.        Решает ли арифметические задачи (запоминает задачу, ее решение, узнает ее через некоторое время; запомнив задачу, вспоминает ее решение; знает и может делить элементы задачи, замечает отсутствие, какого элемента (вопроса, числовых данных); может самостоятельно выбрать наименование; научился, прогоривая, записывая решение задачи, не терять наименований; узнает, какого вида предлагаемая задача (на нахождение суммы или остатка), может составить задачу); какой помощи при составлении задач нуждается.

8.        Знает ли меры стоимости - копейка, рубль (насколько ученик успешно пользуется терминами, связанными с куплей-продажей; различает понятия «копейка», «рубль», «монета», насколько легко вычисляет стоить покупки, сдачу, заучил цены некоторых товаров).