Оптимальным вариантом содействия социальной адаптации бывших воспитанников является наблюдение за ними, конкретная помощь и поддержка в течение 2-3 лет после выхода из интерната.

Как показывает опыт взаимодействия с социальными педагогами школ-интернатов для детей-сирот г. Москвы и Красноярска, для максимальной координации работы желательно создание совета социальной службы школы, куда кроме социального педагога входят заместители директоров, психолог, наиболее опытные учителя и воспитатели.

От четкого взаимодействия социального педагога с школьным психологом, врачом, учителями, воспитателями, администрацией, а также внешкольными учреждениями (отделом социальной защиты района, отделом опеки и попечительства, биржей труда, правоохранительными органами, благотворительными учреждениями и т.д.) будет зависеть успешность решения многих жизненно важных проблем для детей, лишенных родительской опеки.

Служба социально-педагогической помощи в учреждениях для детей-сирот с нарушениями интеллекта должна строиться на основе следующих принципов: объективность в работе, коммуникативность, независимость в принятии принципиальных решений, индивидуальный подход и др., - пронизанных идеей гуманизма, ценности человеческой личности.