Большое внимание необходимо уделять внешним формам поведения. Практика знает примеры хорошо воспитанных, с адекватным поведением детей даже с очень тяжелой формой интеллектуального недоразвития. Не понимая жизненных ситуаций во всей их сложности, они, тем не менее, благодаря выработанным у них твердым привычкам умеют общаться с людьми, следуют общепринятым в обществе нормам поведения.

3. Трудовое обучение, выработка навыков самообслуживания и подготовка к посильным видам хозяйственно-бытового труда.

Практическая деятельность в ее простых видах наиболее понятна и доступна детям. Здесь все дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Правильно организованное трудовое обучение благоприятно влияет на физическое развитие детей, содействуя коррекции их двигательных недостатков.

В ходе обучения у детей и подростков вырабатываются навыки самообслуживания, они овладевают несложными видами домашнего труда (уборка квартиры, мытье посуды, помощь взрослым в приготовлении пищи и т.д.). В ходе непосредственной практической деятельности у воспитанников вырабатывается привычка к систематическому труду, определенная самостоятельность в быту.

4. Социальная адаптация как итог всей работы. Известно, что лица с глубокими нарушениями интеллекта испытывают большие трудности в приспособлении к окружающей жизни, они плохо ориентируются в общественных местах, не имеют навыков общения и в результате этого, как правило, несамостоятельны, беспомощны в практической жизни.

Необходимо дать подросткам знания и представления о различных предприятиях окружающей их жизни (почта, парикмахерская, поликлиника и т.д.), выработать навыки поведения и общения с людьми. Воспитанники должны научиться ориентироваться в ближайшем окружении, т.е. знать адрес своего дома, уметь опустить письмо в почтовый ящик, знать назначение различных магазинов и т.д.). Результаты этой работы будут в значительной степени определять уровень социальной адаптации лиц с глубокими нарушениями интеллекта в их дальнейшей жизни.