Контрольные вопросы и задания

1.        Какие традиции воспитательной работы с беспризорными детьми и подростками имеются в отечественной педагогической теории и практике?

2.        Расскажите об основных направлениях и принципах воспитательно-образовательной деятельности по социальной реабилитации беспризорных детей и подростков.

3.        В чем выражается воспитательно-реабилитационная роль трудовой деятельности детей и подростков в социально-реабилитационном специализированном учреждении?

4.        Какое место занимает педагогическая деятельность в социальном приюте? Каковы пути ее совершенствования?

Литература

1.        Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированном учреждении. Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. Г.М. Иващенко, Н.С. Кантонистова, М.М. Плоткина и др.; - М., 1996.

2.        Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация деятельности. Научно-методическое пособие для работников социальных приютов. /Под ред. Г.М. Иващенко - М.: НИИ семьи, 1997.

3.        Первые итоги. Из опыта работы специализированных учреждений по социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков./ Под ред. Г.М. Иващенко - М.: НИИ семьи, 1997.

4.        Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1992.

5.        Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 1996.

6.        Андриенко В.К., Гербеев Ю.К., Невский И.А. Система перевоспитания в условиях спецшколы. - М., 1990.