10

Новые сведения о свойствах слов в речи глухонемых дает изучение восприятия и узнавания слов в процессе чтения. На первоначальном этапе усвоения языка отмечается медлительность происходящей дифференциации слов. Ошибки чрезвычайно часты и очень грубы: одно слово принимается за другое даже при весьма малых степенях сходства между ними. Это говорит о малой и слабой расчлененности образов. Решающее значение довольно долго удерживает первая буква, затем также и последняя. С этого момента уже можно говорить об отождествлении, опирающемся на края слова. Внутренний («срединный») состав при этом может меняться очень резко, а узнавание остается одним и тем же. Это доказано экспериментально.

Надо признать важным сдвигом в речевом развитии, когда слово достигает такой расчлененности, что начинает принимать участие в узнавании всем своим составом как целое. Круг ошибочных узнаваний изменяется. Различаются многие до этого воспринимавшиеся одинаковыми (на основе тождества края или краев) слова. Ведущее значение постепенно переходит к сходству слов в целом, хотя это значение все же еще очень невелико. Ошибочные узнавания весьма часты, однако они приобретают в то же время все более иной характер. Вначале при наличии сходства слов в целом для возникновения неверного отождествления все еще существенное значение имеют края слов, особенно передний. Слово «спрашиваете» узнается как «страшно», «закрыла» – как «зеркало», «седой» – как «след». Оба края дают себя знать в таких, например, случаях: «бранишь» узнается как «берешь», «радуется» – как «родится», «пастух» – как «петух», «дрожит» – как «держит» (Н. Г. Морозова [44]).

Подобный способ распознавания слов, встречающийся и у слышащих, широко практикуется глухонемыми и долго удерживается у них. В качестве иллюстрации приведем некоторые экспериментальные данные из исследования, проведенного над малоупотребительными в общении глаголами (Е. И. Обозова и И. М. Соловьев, неопубликованная работа).

Пять глаголов, в иной грамматической форме каждый, надлежало после однократного чтения узнать в списке из 25 глаголов. Предварительные опыты показали, что количество ошибочно узнанного глухонемыми пятого года обучения в 3,5 раза превышает соответствующее количество у слышащих. В последующей серии опытов, проведенной со школьниками пятого и девятого годов обучения, а также со взрослыми, отличие глухонемых оказалось весьма значительным (табл. 1).