Из описания методики исследования видно, что основной целью эксперимента было изучение зависимости выполнения трудового задания умственно отсталыми школьниками от двух видов мотивов, играющих наиболее важную роль в учебной и практической деятельности учащихся: 1) от мотивов, связанных с проверкой и оценкой выполняемой работы; 2) от мотивов, связанных с выполнением практически важного и общественно значимого задания. Имелось в виду не только установить влияние мотивов деятельности на отношение учащихся к выполняемому заданию, но и выяснить, как при этом изменяются характер и эффективность выполняемых действий.

Полученные в исследовании материалы показывают, что скорость разметки и выпиливания фигур, а также качество работы зависят от отношения испытуемых к поставленной задаче и от влияния этого отношения на характер и способы действий. Остановимся сначала на экспериментальных данных, относящихся к учащимся VII класса вспомогательной школы, у которых зависимость выполнения задания от проявляемого к нему отношения выступает наиболее ярко.

В таблице 5 мы приводим соответствующие данные, характеризующие среднюю скорость разметки и выпиливания геометрических фигур при выполнении первого и второго заданий учащимися VII класса вспомогательной школы.

Таблица 5. Средняя скорость разметки и выпиливания фигур при выполнении первого и второго задания учащимися VII класса вспомогательной школы (в сек.)

Из таблицы видно, что скорость разметки фигур учащимися была относительно ниже при выполнении второго задания. Что касается скорости выпиливания фигур, то она заметно меньше при выполнении первого задания.