§ 2. Влияние характера задачи на трудовые действия учащихся массовой и вспомогательной школы

Наблюдения и специально проведенные нами эксперименты говорят о том, что в зависимости от характера задачи, поставленной перед учащимися в процессе труда, они проявляют различное отношение к работе, оказывающее большое влияние на характер и эффективность выполняемых действий.

Перейдем к конкретному рассмотрению некоторых экспериментальных данных, полученных нами при исследовании данного вопроса.

В качестве экспериментальных заданий была взята работа по выпиливанию лобзиком из фанеры четырех геометрических фигур: квадрата, треугольника, ромба и кружка. Испытуемыми были учащиеся V и VII классов вспомогательной школы и учащиеся IV класса массовой школы, умеющие работать с лобзиком, с увлечением выполняющие эти виды работ дома, в кружке «Умелые руки» или летом в пионерском лагере. Опыты проводились с каждым испытуемым в отдельности.

Во время опыта испытуемому давались набор для выпиливания (лобзик, пилка, станочек, напильник и другие входящие в набор предметы), фанерная дощечка, а также четыре вышеуказанные фигуры-образцы в качестве трафаретов. Каждый из испытуемых обводил контуры трафаретов на фанерной дощечке и выпиливал соответствующие фигуры два раза. В первый раз испытуемому указывалось, что задачей эксперенмента является проверить его навыки и умения работать с лобзиком. Испытуемому говорили, что при оценке его навыков н умений будет принято во внимание качество работы и быстрота действий; указывалось также, что скорость выполнения той или иной операции будет точно отмечаться по секундомеру. Во второй раз испытуемому предлагалось изготовить указанные четыре геометрические фигуры еще раз в качестве наглядного учебного материала для учащихся I класса. Специально подчеркивалось, что об этом просила учительница I класса. Как и при выполнении первого задания, время, потраченное на разметку и выпиливание той или иной фигуры, точно фиксировалось при помощи секундомера.