Приведем примеры сочинений с перечисленными нарушениями в построении высказываний. Первый вид («Мой город»): «Город. У меня на улице есть барабан, горка. Общежитие там. Деревы, кусты, липа, каштан. Есть еще в Минске лес. Тракторы едут по улицам. Машины поехали. По улицам едут троллейбусы, автобусы. Они куда хотят едут. В автобусе сидят бабушки, дедушки. Кто стекло возят, кто карандаши, а кто в деревню поедут. В деревне есть печка, еще есть корова, лошадка, свинка, огород. Там растет морковка, капуста, груши даже и яблоки. Подрастут, тогда их скушали».

Второй вид («Мой город»): «В Минске живу я. В Минске много домов, деревьев, кранов, больших рек, кораблей. Самое главное — людей. Еще шоферов, строительных заводов, фабрик, где делают мебель, велозавод делают, есть он. Велосипеды выпускают оттуда, машины, автобусы, трамваи, если ездить можно, если упадешь, можно разбить колено или сломать ногу. И когда ухо болело, то больно, и врач лечил. А в садик я не ходил долго. А когда лето наступит у нас, тогда распускаются почки, а потом листики, и начинают листики зеленеть».

Третий вид («Мое любимое животное»): «Кролика я люблю. Зайку. Кролик, зайка беленький и серенький. И ушки. И пушистый. И нос. И ушки. Морковку ест зайка. Красивый кролик, пушистый и беленький, и серенький. И морковку ест».

Особенности в построении высказывания, характерные для детей с задержкой психического развития,— результат трудностей в планировании и развертывании речевого сообщения. Анализ высказываний детей с задержкой психического развития свидетельствует о большом числе сбоев в грамматическом оформлении речевого сообщения. Чем больше его объем, тем чаще встречаются разнообразные аграмматизмы. Наиболее характерными видами аграмматизмов являются:

§  пропуск или избыточность членов предложения («В городе живут есть люди», «Дядя музыкант музыкантом тут»);

§  ошибки в управлении и согласовании («И в этой сумке много газеты»);

§  ошибки в употреблении служебных слов («Лампа висит на столе»);