Тема 7: Особенности деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью.

Основные понятия: деятельность, действия, предмет, цель, мотив; мотивация, целеполагание, критичность; внешние и внутренние действия; представления, знания, умения, навыки, операции; ориентировка в задаче, актуализация опыта, преобразование предмета (материального и идеального); речь как орудие и средство деятельности; «ведущие виды» деятельности школьника (общение, речевая, предметная, игровая, учебная, трудовая); учебная и педагогическая деятельность.

Вопросы для самоконтроля

1.        В чем состоит «деятельностный подход» к изучению человеческой психики?

2.        Какие две стороны выделяются в деятельности? Как они взаимосвязаны?

3.        Что отличает действия внешние от действий внутренних?

4.        По каким общим критериям можно охарактеризовать деятельность школьников с интеллектуальной недостаточностью?

5.        Какие особенности отличают мотивационную сторону деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью?

6.        Что отличает целеполагающую сторону их деятельности?

7.        В чем обнаруживается недоразвитие операциональной стороны деятельности у учеников вспомогательной школы и классов интегрированного обучения? Какие можно привести примеры?

8.        Какую роль играет в деятельности речь? Чем отличается опосредствующая функция речи в процессе деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью?

9.        В чем состоят особенности развития и формирования «ведущих видов деятельности» на разных этапах возрастного развития при интеллектуальной недостаточности?

10.    Что составляет основу коррекционной направленности деятельности учителя-дефектолога при организации учебной деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью?