В третьем разделе пособия представлены материалы по выявлению особенностей учебной деятельности младших умственно отсталых школьников. Рассматривается вопрос, касающийся, во-первых, качества сформированных у 2-классников представлений, знаний, умений и навыков по русскому языку (чтению и письму) и математике в рамках учебных программ; во-вторых, - психологических предпосылок, составляющих готовность учащихся к овладению началами этих учебных предметов. Вопрос о готовности к учебной деятельности рассматривается с позиции положения Л.С.Выготского (1982) о необходимости формирования учебных понятий и умений ими оперировать на базе достаточно развитого «жизненного опыта» с его «житейскими понятиями», а также с позиций современных представлений о роли семиотической функции в организации и осуществлении учебной деятельности школьников (Н.Г.Салмина, 1989 и др).

Прилагаются формы протоколов («Приложение II»). Завершается пособие освещением вопроса об оформлении материалов психолого-педагогического обследования.

Материалы пособия могут быть использованы также в практике дифференциальной психодиагностики детей со своеобразием развития психики.