Пособие состоит из 3-х разделов.

Первый раздел содержит изложение вопроса о целях психолого-педагогического обследования, а также общего проблемного вопроса о психике и деятельности.

Второй раздел содержит в себе теоретические и практические материалы психологического изучения познавательных процессов и действий у младших умственно отсталых учащихся. Теоретические материалы представлены в соответствии с методиками изучения отдельных сторон познавательной сферы психики у умственно отсталых учеников, в сравнении с детьми, развивающимися нормально. Практический материал представляют сами методики, применяемые традиционно или используемые в специальных исследованиях. Методики адаптированы применительно к реальным возможностям умственно отсталых учащихся в рамках имеющегося у них житейского и учебного опыта. Некоторые методики разработаны на кафедре олигофренопедагогики.

При анализе полученных данных акцент делается не на правильности или неправильности результатов выполнения заданий, а на способах выполнения, что соответствует наиболее продуктивному подходу в осуществлении психодиагностики в школе (Л.А.Венгер, Л.И.Цеханская, 1980 и др.).

Способы производимых детьми действий определяются по ряду критериев, разработанных и апробированных на кафедре олигофренопедагогики БГПУ имени Максима Танка в рамках НИРСА. Разработка критериев производилась с учетом теоретических общепсихологических и специальных психологических данных, а также с учетом объективного содержания используемых методик и субъективных возможностей младших школьников в зонах их актуального и ближайшего развития.

Методики обследования снабжены специальными формами для протоколирования данных, получаемых при обследовании («Приложение I”). Протоколы расчитаны на последовательное формирование у студентов-дефектологов умений анализировать, сравнивать и обобщать получаемые данные по определенным качественным характеристикам изучаемых у ребенка познавательных и поведенческих актов в разнообразии их специфических свойств.