Разновозрастный учебный коллектив – это учебная группа открытого типа, в которой ученики осваивают отличающиеся фрагменты содержания образования (его объём включает несколько лет обучения) по разным последовательностям, за разные промежутки времени, в разных временных кооперациях (СНОСКА: Богатова В.И., Фомина Л.Д. Модель школы с разновозрастными учебными группами // Справочник руководителя сельской школы. 2006. № 5. С. 11-17. Карпинский А.Ю. Организация разновозрастного обучения вне классно-урочной школы // Народное образование. 2005. № 1. С. 108-112. Сорокина Т.А. Организация образовательного процесса, отличного от классно-урочного // Педагогическая техника. 2007. № 1. С. 106-112. Суслина С.Н. Организация занятий по физической культуре в разновозрастной группе // Школьные технологии. 2006. № 4. С. 77-84). Объём и наполнение содержания, освоенного учащимися за учебный год, неодинаковы.

Коллективные учебные занятия, проводимые здесь, требуют использования особым образом структурированных программ учебных предметов, охватывающих содержание нескольких лет обучения и не разделённых на годичные блоки. Такую программу следует рассматривать как систему рамочных ограничений, определяющих широкое поле конструирования разных обучающих последовательностей, учитывающих индивидуальные возможности и особенности каждого школьника (СНОСКА: Лебединцев В.Б. Модификация программ учебных предметов для организации коллективных занятия: монография. Красноярск, 2007. Режим доступа в интернете: www.kco-kras.ru; www.pedlib.ru).

Это позволяет обеспечить полноценный индивидуальный подход и использовать всё богатство межвозрастного учебного взаимодействия, наладить выполнение школьниками большего круга функций, освоение разнообразных позиций, в том числе управленческих.

Существенно иная деятельность учителей в разновозрастном учебном коллективе. Вместо автономно работающих педагогов функционирует учительская кооперация. Она как единый организм выполняет обучающие, организационные, управленческие, методические функции, распределив их между собой. (На уроках эти обязанности сосредоточены на одном учителе.) Распределение носит временный характер. Один из вариантов: педагоги занимают три разных взаимодействующих позиции – дежурного учителя, ассистента или учителя-предметника.