Третьему ребенку педагог дает задание уже в устной форме. При этом начинает со знакомых частей тела: покажи глаза... уши... клюв... хвост... спину... и т. д.

После этого педагог вынимает курицу из корзины и заглядывает внутрь — там яйцо. Показывает яйцо всем детям. Дети должны дактильно назвать: яйцо.

Педагог показывает табличку с написанным выражением курица снесла яйцо. Эту табличку дети все вместе проговаривают дактильно. После этого педагог раздает детям ложечки, разбивает яйцо, взбивает его и наливает каждому ребенку в ложечку. По словесному сигналу (ешьте яйцо) дети съедают яйцо. Затем они повторяют коллективно выражение: курица снесла яйцо; мы ели яйцо.

Занятие третье. Уточнить полученные на предыдущем занятии сведения о курице путем сравнения ее с петухом; закрепить новые слова.

Оборудование занятия: картина из серии Веретенникова «Домашние животные» и те же таблички, что и на втором занятии. Табличка со словом «Петух».

Ход занятия.

После организации детей педагог показывает картину, на которой изображено несколько куриц и петух. По картине дети повторяют названия частей тела курицы. Затем педагог привлекает внимание детей к петуху, наглядно сравнивает его с курицей, т. е. обращает внимание на его гребень, хвост, шпоры, и спрашивает: кто это? Дети отвечают: курица (могут ответить: петух). Педагог показывает табличку со словом петух, которую все вместе проговаривают. Далее педагог предлагает детям показать и назвать части тела петуха.

После этого, показывая на курицу, педагог спрашивает: петух? Дети отрицательно качают головой и говорят: курица.— Почему ты думаешь? В ответ дети должны показать на хвост и гребень у петуха. Они больше, чем у курицы. Затем педагог говорит: курица снесла яйцо, а петух? Педагог говорит: петух не несет яйца — курица несет яйца. На этом заканчивается занятие. Впоследствии новые слова закрепляются при работе с открытками.