Мы рассчитываем на то, что читатель знаком с основными понятиями лингвистики в объеме, предусмотренном учебником А.А. Реформатского «Введение в языкознание».

Предисловие для студентов

Перед вами учебное пособие по дисциплине с несколько странным названием. Я предвижу вопрос: психолингвистика – это прежде всего психология или это дисциплина лингвистическая? Вместо ответа я тоже спрошу вас: биохимия – это прежде всего биология или это химия?

Скорее всего, вы ответите так: биохимия – это наука о тех химических процессах, которые происходят в живых организмах. Видимо, не зная биологии и химии, нельзя стать биохимиком. И стать психолингвистом нельзя, не зная лингвистики и не зная основ психологии.

Тем самым я предлагаю вам думать о психолингвистике по аналогии. Это наука о том, какие психические процессы имеют место, когда мы порождаем речь и воспринимаем речь, т.е. говорим, слушаем и читаем, а также о том, как мы овладеваем речью на родном языке и на иностранном.

Кроме того, психолингвистика занимается изучением того, что происходит, когда нормальный ход овладения речью нарушен. Например, ребенок родился здоровым, а в два года – потерял слух; взрослый человек получил мозговую травму и потерял способность к связной речи.

Впрочем, здесь я остановлюсь, хотя интересы психолингвистики шире, чем я только что описала. Просто пока этого достаточно, чтобы вы могли читать дальше.

Поскольку я предлагаю эту книгу в качестве учебного пособия, то в ссылках на труды разных авторов (в том числе и на свои собственные) я ограничусь теми книгами и журналами, которые реально доступны вам как читателям. В иных случаях я только назову имена. Если вам непонятны те или иные термины, обращайтесь к следующим справочным изданиям:

Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. – М., 1990.

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. М. В. Панов. – М., 1984.

Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова и др. – М., 1997.