3.5. Неформальные объединения детей и молодежи: позитивное и негативное влияние на развитие личности подростка.

4.1. Проблема национального воспитания в современной школе: содержание и методика. Стимулирование саморазвития школьников в воспитательном процессе.

Специфика воспитания школьников на уроке и во внеурочной деятельности.

4.2. Психолого-педагогическая инструментовка деятельности детей разного возраста (младшего, среднего, старшего) как деятельности воспитывающей.

Свободное общение детей как воспитывающая деятельность. Игра в процессе воспитания;

4.3. Организация и методика стимулирования здорового образа жизни педагога и воспитанников в школьном воспитании.

Личная программа здорового образа жизни педагога и воспитанников как основа воспитания. Самоактуализация личности педагога через личную программу здорового образа жизни.

4.4. Как воспитывает урок по... (учебному предмету). Внеурочная работа по предмету (...) как средство воспитания.

Учитель-предметник как воспитатель личности. Развитие коллектива учащихся в учебном процессе. Развитие индивидуальности школьника в процессе личностно-ориентированного обучения.

Цель, назначение, содержание и методика работы внешкольных учреждений дополнительного образования (на конкретных примерах).

Многопрофильное творческое объединение детей и взрослых как условие и фактор развития личности школьника (на конкретном примере).

Психолого-педагогический анализ и обобщение опыта деятельности многопрофильного творческого объединения детей (на конкретном примере).

Педагогическая позиция руководителя (педагога) многопрофильного творческого объединения детей.

Специфика, содержание и методика работы освоожденного классного руководителя.

Классный руководитель как лидер детского сообщества.

Специфика воспитательной работы классного руководителя в «трудном» классе.

5.1. Позиция педагога-гуманиста в системе воспитательной работы современной школы.