Обратимся за доказательствами правомерности сказанного выше к живому материалу, данному самими подростками.

Смирнова Альбина:

13 лет — ужасный возраст!

13 лет... Скажи, ты кто?

Ты не ребенок и не взрослый,

А , может, вместе тот и тот.

Тебе так хочется открыться всему свету,

Но чаще говоришь ты сам с собой.

Тебе нужна зима цветущим летом,

Грустишь о лете снежною зимой.

Катя С.: «Что любила? Находиться одна. Играть сама с собой или со своими животными».

Вера П. (9-й класс): «Я не люблю, когда мне указывают, что надо делать. Хотя я понимаю, что это правильно, я все равно не сделаю это; ...людей, которые хотят казаться лучше, чем они есть; людей, которым открываешься, а они потом плюют тебе в душу. Я сразу же начинаю испытывать отвращение к ним; лицемеров, которые говорят за спиной совсем не то, что произносят в лицо; я не люблю город».

Возраст старшеклассников (15—17 лет), т.е. младший юношеский, среди школьных педагогов кризисным не считается. Старшеклассник — почти взрослый человек. Основные виды деятельности: учебная, чаще всего профессионально ориентированная, и трудовая — в избранном направлении. С этим, как правило, связаны и другие виды деятельности, которые, впрочем, могут выступать и в качестве хобби или отдыха на досуге.

Учить старшеклассников — удовольствие. Но воспитывать гораздо труднее, ибо они (и совершенно справедливо!) считают себя взрослыми. Социальное развитие и ста-^новление старшеклассников характеризуется такими основными чертами: период выработки мировоззрения и определения жизненной позиции во всех сферах (труд, дальнейшее образование, любовь, семья, дети и т.д.); формирование идеалов; романтическая приподнятость и оптимизм; критицизм в отрицании сегодняшнего во имя лучшего будущего (особенно в современном меняющемся мире); поиск смысла жизни и ответа на сложные ее проблемы (нередко вплоть до психических расстройств и депрессий); активный поиск идеала в дружбе и любви; потребность в самопознании и самовоспитании и ее активная реализация (ведут жаркие дискуссии на эту .тему, максималистски критичны ко взрослым и сверстникам, начинают записывать свои мысли в стихах, прозе, дневниках; определение своего места в иерархии коллектива (класса, группы...).