10.    Советы педагогу-воспитателю / Сост. Л Л. Байкова и др. Рязань, 1998.

11.    Стефановская Т.А. Педагогика: Наука и искусство. М., 1998. Раздел «Проектировочная деятельность».

12.    Шили на З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. М., 1997.

13.    Щуркова Н.Е. Программа и план // Кн. Классное руководство: теория, методика, технология. М., 1999.

6.4. Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация

К доброму старому всегда возвращаться, но с другой стороны.

Д.С. Лихачев

Сущность КТД: ДЕЛО, как забота о людях; КОЛЛЕКТИВНОЕ - совершается сообща; ТВОРЧЕСКОЕ - представляет собой непрерывный поиск лучших решений.

И. П. Иванов

СОВМЕСТНО-РАЗДЕЛЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА КТД

На протяжении нескольких десятилетий сложилась и оправдала себя в массовой педагогической практике методика коллективной творческой деятельности (методика КТД), родившаяся в середине 1960-х годов в Ленинграде. Автор ее -известный педагог И.П. Иванов, положивший в основу идеи А.С. Макаренко, Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого. Главные черты этой методики: совместно-разделенная деятельность воспитателей и воспитанников, игровая инструментовка деятельности детей, коллективный и творческий характер, личностная ориентированность.

Совместно-разделенная деятельность известна в практике воспитания давно. Видимо, с тех пор как человек осознанно захотел передать подрастающим поколениям свои накопленные знания и жизненный опыт, то есть на заре человечества. Рождаясь на свет, ребенок не обладает необходимыми для жизни знаниями, навыками и умениями, страдает от отсутствия жизненного опыта. Действуя по примеру и образцу окружающих либо методом проб и ошибок, чему-то да научается: «Огонь горячий - с ним надо осторожно», «Ножницами можно обрезаться, если неумело с ними обращаться», «Не каждая собака любит, когда ее гладишь — может и укусить», «Если из бутылки наливать молоко — оно проливается на стол и на пол»...