Можно воспользоваться уже отработанными системами дифференциации. Их также довольно много, однако самыми известными и наиболее применяемыми являются адаптивная система обучения Ямбурга и селективно-поточная система.

В соответствии с адаптивной системой поток (параллель классов) делится на четыре группы: "продвинутый" класс и обычный (стандартный), класс поддержки и класс коррекции. В класс поддержки попадают дети с пробелами в обучении, часто болеющие, т.е. дети, имеющие сохранный интеллект, но по каким-то причинам отставшие от стандартной программы. В классе коррекции учатся дети с нарушениями психики и интеллекта, с ними работают специалисты-дефектологи и нейрофизиологи. Во всех четырех классах работает один и тот же учитель-предметник. Его задачей является нахождение способов работы с детьми таким образом, чтобы из классов более низкого уровня дети переходили в класс более высокого уровня (см. схему):

Селективно-поточная система предполагает, что поток детей делится на несколько групп. Но по составу это разные группы по разным предметам. Таким образом, по одному предмету дети могут заниматься в группе низкого уровня, зато по другому (или по другим предметам) - в группах высокого уровня. Тем самым снимается психологическая проблема отстающих детей.

В известной мере, натурцентрическая модель имеет большие преимущества перед социоцентрической, поскольку на первый план выступает индивидуальность ребенка с ее особенностями и отличиями. Однако натурцентрическая модель имеет и массу ограничений, минусов по сравнению с социоцентрической. Основная опасность заключается в возможности ошибки при делении детей на группы и, соответственно, в искусственном укоренении неравенства, причем с далеко идущими последствиями.