И.М. Лебедева в помощь ученикам предлагает следующую примерную памятку [3. С. 259].

Вопросы для беседы по прочитанным книгам:

§   Кто автор книги?

§   О какой эпохе и каких исторических событиях рассказывает книга?

§   Каких героев, действующих в книге, ты можешь назвать? Твое отношение к ним.

§   Что тебе понравилось в книге и почему?

§   Какие еще книги есть у этого автора? О чем они?

Помощь в руководстве историческим чтением может оказать ведение читательских дневников. Примерная схема его предложена в книге И.З. Озерского [4. С. 36].

Дневник служит не только основой беседы с учащимися о прочитанном произведении, но позволяет им лучше запоминать прочитанное, выделять в нем главное, давать оценку поступкам героев.

Иногда возможны небольшие театрализованные представления, проведения устного журнала по прочитанным книгам. Подготовкой к ним руководит учитель истории, оказывая необходимую помощь ученикам.

2. Исторический кружок. Исторический кружок относится к систематичным формам внеклассной работы. Он рассчитан на углубленную работу в течение длительного времени с постоянным составом учащихся. Кружковая работа по истории способствует углубленному усвоению знаний, полученных на уроках, развивает интерес к предмету и творческие способности, формирует навыки исследования, практические умения школьников.