Использование вспомогательных средств (задания те же, что и для детей 5-6 лет).

Невербальная классификация (задание на логическое мышление). Ребенку показывается картинка с изображением, например, собаки. Затем взрослый кладет эту картинку на стол и показывает другую, например, с изображением пальто. Вторая картинка кладется на стол на некотором расстоянии от первой. После этого взрослый показывает картинку с изображением шапки и, используя бытовой жест, спрашивает у ребенка, куда положить эту картинку: там где собака или где пальто (невербальная инструкция выполнения задания). Затем взрослый в разной последовательности дает ребенку картинки с изображением разных животных и предметов одежды, то есть порядок подачи картинок постоянно меняется. Неадекватным способом выполнения задания является ориентировка на порядок предъявления, на количество объектов в ряду, группировка на несущественные признаки. В случае затруднений может быть использовано обучение в виде выкладывания образцов от дух до трех картинок в каждом ряду. Задание повторяется два-три раза с разным набором предметных картинок.

Счет. На стол, за которым сидит ребенок, выкладывается 10-12 счетных палочек. Взрослый берет одну палочку, кладет ее перед собой и предлагает ребенку сделать то же самое (помощь может быть оказана в виде совместных действий). Затем палочки возвращаются в общую кучку. После этого взрослый одним движением берет много палочек, кладет их перед собой, предлагая ребенку сделать то же. (дифференциация один-много). Все палочки снова кладутся в общую кучку. Если ребенок успешно справляется с выполнением этих операций, взрослый одним движением берет две палочки, а ребенок повторяет, затем три и т. д. Соотнесение продолжается до тех пор, пока ребенок не начинает допускать ошибки (как правило, соотнесение происходит в пределах от 3-х до 5-ти). Если ребенок выполняет операции на соотнесение хотя бы в пределах 4-х, ему предлагаются счетные операции на сложение и вычитание со скрытым результатом.