Но для появления любого нового учебного предмета, в том числе и психологии, необходимо:

§   создание учебно-методического обеспечения;

§   подготовка соответствующих педагогических кадров.

Очевидно, что разработкой учебно-методического обеспечения школьных учебных предметов занимаются специально подобранные творческие коллективы. В области разработки психологии как учебного предмета применяются те же требования, что и в отношении любого другого школьного предмета. Существует принципиальная разница между разработчиком учебного курса, учителем-экспериментатором, который апробирует предмет, и школьным психологом, у которого нет ни временных, ни профессиональных возможностей, ни права экспериментировать с детьми.

Здесь возникает принципиальный вопрос: на каком основании сегодня школьному психологу вменяется в обязанности ведение курса психологии? В любом деле нужен профессионал, тем более в таком тонком – ведь учитель психологии получает доступ к личности и сознанию ученика.

Главное, что необходимо знать всем директорам школ и руководителям управления образования, включая Министерство, – это то, что в современной вузовской подготовке психолога отсутствует задача формирования учителя психологии как таковая. То есть психолог, который приходит к вам в школу, любой, хоть с тремя дипломами о высшем психологическом образовании, не имеет ни малейшего представления ни о том, что вести, ни о том, как, если у него нет соответствующего Сертификата о прохождении обучения по курсу «Теория и методика преподавания психологии в школе».

Более того, он не представляет себе, что педагогическая реальность имеет свои законы, закономерности, структуру, правила. Он не знает этой реальности, не чувствует ее. Ибо психологи в вузах не изучают не только методику преподавания психологии в школе, но и педагогику.

А что такое «учебный предмет»? Учебный предмет обеспечивается Программой, отвечающей на вопрос: что вести? Методическим пособием для учителя, отвечающим на вопрос: как вести? И учебными материалами для учащихся, к которым относятся хрестоматия, учебник и рабочие тетради. Учебный предмет, как и любой учебный курс, разрабатывается в соответствии с так называемыми принципами обучения. Это целая история – создание учебного предмета. И в нее входят также экспериментальные площадки, где в течение нескольких лет разными педагогами-психологами происходит апробация программы и методики преподавания.