- То я бы научилась. Если бы в один день не получилось, то во второй день, если бы во второй день не получилось, то в третий день, и так, пока не научусь.

Ира остается одна. Пытается достать лопаткой, затем перекладывает шарики рукой. Некоторое время сидит, опустив голову. Затем один за другим вынимает шарики из банки, снова кладет в банку, вновь вынимает и решительно возвращает в ведро. Входит экспериментатор. Ира: «У меня никак не получается. Этой лопаткой трудно переложить. Видите, тут вогнутое и шарик скатывается». - «Значит, ты не смогла переложить?» - «Я придерживала рукой, но ведь это не в счет. А если бы не придерживать, то я бы и в семь дней и в семь ночей не научилась бы».

Эксперименты показали, что все дети от трех до семи лет на словах осуждают поступок героя истории. На деле же многие перекладывают руками. Правда, некоторые дети все же сдержали обещание, хоть это и стоило им награды. Ну, хорошо, зададим вопрос - а как же быть с теми, которые все-таки нарушают? Экспериментатор пробует остаться в комнате. Последствия естественны, мы ведь уже говорили о роли оценки взрослого. Если взрослый наблюдает за ребенком, никаких нарушений нет. «Разумеется, - как бы говорит нам ребенок, - я очень хочу эту конфету, но если я переложу руками, все равно мне ее не видать. Нет, уж лучше я покажу вам, что я хороший».

Более того, дети всеми силами пытаются удалить взрослого из комнаты. Вот она детская наивная хитрость!

Владик после нескольких неудачных попыток: «Я хочу, чтобы вы ушли, а я хоть пять шариков переложу». Экспериментатор молча пишет. - «Ну уйдите, дядя». Продолжает доставать лопаткой, наблюдая за взрослым. Через 5 минут говорит". «А вы уйдите, спрячьтесь за уголок, я крикну вам «ку-ку», и вы войдете». - «Но я хочу посмотреть, как ты достаешь шарики». - «Вы спрячьтесь. Если вы будете смотреть, я конфету не получу». Продолжает доставать лопаткой.

Затем объявляет: «Ну что, дяденька, может, хватит мне возиться, вы спрячьтесь, а я достану».