3.2. Работа со слабовидящими детьми

3.2.1. Перечень общих пособий:

§   2-цветный фланелеграф для фронтальной и индивидуальной работы (на группу детей);

§   фоны;'

§   подставки;

§   указки;

§   примерный список методической литературы по проблемам слабовидения;

§   специальные тифлотехнические приборы, используемые в работе со слабовидящими (лупы, приборы для черчения и рисования и т. д.).

3.2.2. Пособия по развитию познавательной деятельности (восприятия, представления, внимания, памяти, речи и т. д.):

§   по формированию сенсорного восприятия: цвета (дифференцировки, соотношения, локализации, насыщенности, оттенков), формы (объемные и плоскостные изображения), величины;

§   алгоритмы-иллюстрации по предметному восприятию;

§   по формированию предметных представлений: натуральные предметы, муляжи, игрушки, цветное изображение предметов разного размера в разных модальностях, типичное контурное и силуэтное изображение предметов, трафареты (внутренние и внешние);

§   по развитию зрительно-слуховой и осязательно-двигательной памяти;

§   по развитию нестереоскопических способов глубины пространства (перекрытия, удаления и т. д.).

3.2.3. Пособия по ориентировке в большом и малом пространствах (звукоориентиры, иллюстрации поз ребенка при ходьбе и др.).

3.2.4. Пособия по развитию мыслительной деятельности(кубики, разрезные картинки, танграмы и др.).

3.2.5. Пособия по развитию мелкой моторики рук (бусы, шнуровки, застежки и г. д.).

3.2.6. Пособия для восприятия и понимания различных видов картин (предметных, сюжетных, пейзажных):

§   для развития соотношения образа и слова (подбор картинок, аппликаций, контурного и силуэтного изображения к картине, выполненного в разных ракурсах для моделирования картин);

§   пособия для развития неречевых (мимика, поза, жест) и речевых средств общения ребенка.