2. На основе возрастной периодизации учитель осуществляет изучение индивидуальных особенностей детей и учитывает в процессе воспитания рост сил и возможностей ученика.

3. Знание возрастной периодизации дает учителю возможность увидеть рост и развитие биологического фонда человека.

4. Для воспитателя знание возрастных особенностей детей не имеет реального смысла, так как все его методы воспитания основаны лишь на знании индивидуальных особенностей учащихся.

XIV

Можно ли путем напряженной работы сформировать музыканта-творца, если у ребенка отсутствуют необходимые для такой деятельности природные данные? Выберите правильный ответ; проанализируйте ошибочность остальных.

1. Не может такой музыкант стать музыкантом-творцом.

2. Каждый ребенок, независимо от природных данных, в результате настойчивой учебы может стать талантливым музыкантом.

3. Нельзя этого достичь. Для воспитания музыканта-творца необходимо, чтобы человек обладал природными задатками.

4. Из любого человека можно воспитать талантливого музыканта. Необходимо лишь с детства включить его в ежедневную настойчивую работу.

XV

В процессе взаимовлияния среды и воспитания на формирование личности в чем конкретно сказывается роль воспитания? Выберите необходимые ответы.

1. Воспитание направлено на устранение тех условий. которые могут оказывать отрицательное влияние на формирование личности.

2. Воспитание предполагает разумную организацию жизни и деятельности ребенка.

3. Роль воспитания состоит в создании таких условий, которые оказывали бы положительное воздействие на формирование личности человека.

4. Воспитание должно быть направлено на ограждение воспитанника от негативного влияния.

5. Задача воспитания — осуществлять отбор из окружающей среды тех факторов, которые стимулируют развитие личности.