20.    Упражнение на правильное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ребенок называет выставленную на наборном полотне картинку, например, скамейка. «А как сказать про тот же предмет, если он маленький (Скамеечка)».

21.    Воспитатель с помощью специально подобранных картинок (по одним картинкам можно составить предложения с глаголом несовершенного вида, по другим — с глаголом совершенного вида) обращает внимание детей на завершенность или незавершенность действия, например: Девочка рисует бабочку. По таким картинкам дети самостоятельно составляют предложения.

Такое упражнение можно провести в игровой форме. Детей делят на две команды. На наборном полотне размещают картинки с изображением незаконченных действий. На столе разложены парные к ним картинки с завершенными действиями. Один из детей первой команды берет любую картинку и составляет по ней предложение, например: Миша чинит тачку. Другой ребенок из второй команды находит парную картинку и говорит по ней предложение: Миша починил тачку.

22.    Использование сюжетных картинок с целью закрепления правильно произносимых звуков. Прилагаемые на оборотной стороне карточек тексты и рассказы рекомендуется заучивать без изменений, т. к . они подобраны на определенные звуки.