3.3.2. Диагностика психологических нарушений у детей без аномалий психического развития

Как уже отмечалось выше, второй этап диагностики проходят дети без аномалий психического развития, но с отдельными нарушениями в эмоционально-волевой и личностной сферах. Эти психологические нарушения мешают ребенку эффективно использовать личностные ресурсы и правильно организовать свое поведение. Психологические трудности ребенка без явлений дизонтогенеза и есть предмет второго этапа психодиагностики.

Внешне психологические трудности проявляются в виде конфликтов ребенка с окружающими его людьми в форме невротических реакций, которые ребенок стремится преодолеть и компенсировать. В ходе психодиагностики определяются параметры конфликтов. Информативными считаются три параметра: зона конфликта, содержание конфликта и стиль конфликтного поведения.

Зона конфликта. Может быть три зоны конфликтов, охватывающих сферы жизнедеятельности ребенка: семья (с одним или обоими родителями, с братьями, сестрами, прародителями); коллектив сверстников; школа или детский сад. Зоны конфликтов выявляются в процессе беседы с родителями ребенка и с ним самим, а также с помощью методик CAT, проективного рисунка, незаконченных предложений. Ниже приводятся опорные пункты беседы, на которые удобно ориентироваться при определении зоны конфликта ребенка.

В случае семейного конфликта ребенок в беседе указывает на частые ссоры, происходящие у него с родителями или другими членами семьи. Бывает важно услышать субъективное мнение ребенка о своих взаимоотношениях с членами семьи и его описание типичной ссоры. Если ребенок маленький и не может ясно выразить свои проблемы, ту же информацию можно получить в ходе игры, например, в "дочки-матери". Нередко ребенок отмечает неудовлетворенность своими отношениями в семье. Внимательный анализ беседы с ребенком позволяет выделить признаки амбивалентного отношения к тому члену семьи, с которым конфликты происходят наиболее часто.