Кроме овладения целым рядом пространственных понятий и навыками выполнения координированных движений, игра учит вниманию и способствует развитию быстроты реакции — качеств столь важных для ориентировки и мобильности.

Значительное преимущество игры перед традиционным освоением материала в том, что у ребенка активизируется мотивация, так как он ориентируется и выполняет движения не просто, а так, как говорит Карлсон, хорошо знакомый детям сказочный персонаж.

Правила игры могут быть совсем простые, а могут и усложняться при проведении игры с детьми более старшего возраста.

Кроме приведенных понятий, тесно связанных с ориентировкой на собственном теле, слепой учащийся младшего школьного возраста должен иметь верное представление и о других понятиях, также имеющих важное значение при ориентировке и передвижениях: близко-далеко; здесь-там; друг за другом; рядом, около, посередине; под, над, у, между; круг, прямоугольник, квадрат; край, проем; ровный-наклонный; ухабистый, плоский; гладкая и шероховатая (поверхность); стороны горизонта (восток, запад, север, юг).

Часть этих понятий осваивается на уроках (в частности, на математике), а на занятиях по ориентировке лишь повторяется применительно к характеру ориентировочно-мобилиторной деятельности. Другие же понятия (например, ухабистый, плоский; гладкая-шероховатая и др.) осваиваются на специальных занятиях. Главным условием успешности овладения этими понятиями является обеспечение доступного объяснения, систематичности и наглядности.