§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения /Под ред. Л.И. Плаксиной – М., 1995

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: vfhufhbnf
Стр. 62

Упражнения “Путь до кабинета логопеда”, “Путь до музыкального зала” и т. д, проводятся так же.

Игры и упражнения на микроориентировку

В процессе проведения этих игр и упражнений дети учатся практически ориентироваться на поверхности листа бумаги, на фланелеграфе, а также словесно обозначать пространственные отношения.

1. “ГДЕ ЧЕЙ ДОМИК?” (см. рис. 7).

Проводится индивидуально или с группой из 2-х детей.

Материал: Фланелеграф (размером 22X30 см), изображение дерева (вырезанное из цветной бумаги).

Ход игры. Педагог просит ребенка внимательно рассмотреть изображение дерева на фланелеграфе. Затем спрашивает: “Где живет белочка?”, “Покажи и расскажи, где она живет” (и т. д.).

2. “ГДЕ ЧЬЕ ОКОШКО?”.

Материал: Игрушки (или их изображения): медведь, мышка, кошка, заяц, поросенок, собака, кукла; лист бумаги с нарисованным домом, в каждом окошке какой-то предмет.

Ход игры. Дети сначала называют игрушки. Затем педагог просит внимательно рассмотреть изображение дома. Говорит детям: “В этом доме живут игрушки, которые пришли к вам в гости. Посмотрите внимательно и скажите, где чье окошко”.

3. “РАЗНОЦВЕТНЫЕ КВАДРАТЫ”.

I вариант

а) Дети рассматривают лист с изображением разноцветных квадратов, называют их цвет. “Какой по цвету квадрат в правом верхнем углу? (в левом нижнем) и т. д. — спрашивает педагог.

б) Педагог спрашивает: “Где расположен красный (Синий, зеленый и т. д.) квадрат?”.

II вариант

Вместо разноцветных квадратов в каждую клеточку помещают предметные изображения.

4. “РАССКАЖИ СКАЗКУ”. Ребенок должен расположить на фланелеграфе изображения сказочных героев (по ходу рассказывания сказки), например, “Три медведя”, “Три поросенка”, “Колобок”, словесно обозначая их расположение.

Р. Д. МАКСЮТОВА .

Институт коррекционной педагогики

из 88
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь