Постепенно на основе непосредственного чувственного контакта с окружающим миром дети учатся объединять зрительные и осязательные образы предметов и явлений с их звуковой характеристикой, а также словесно обозначать различные пространственные отношения. В результате на основе полисенсорного восприятия у детей создается обобщенный образ окружающего пространства. Это является основой для формирования у слабовидящих детей адекватных пространственных представлений.

Результаты проведенного нами экспериментального обучения показали, что использование детьми информации об окружающем, полученной с помощью всех сохранных анализаторов, позволило им значительно успешнее ориентироваться в пространстве.

1. “ИГРУШКИ ПРИШЛИ В ГОСТИ” (Игра может проводиться индивидуально или с подгруппой из двух детей).

Дидактическая задача. Учить детей располагать игрушки по словесным инструкциям педагога в различных направлениях “от себя” (справа, слева, впереди, сзади), обозначать их в речи соответствующими пространственными терминами.

Материал. Крупные игрушки: матрешка, кукла, собачка, мишка.

Ход игры. Педагог говорит: “К нам в гости пришли: матрешка, кукла, собачка и мишка. Познакомься с ними.” (Педагог дает ребенку в руки поочередно каждую игрушку). “Чтобы гости не скучали, поиграй с ними”, — говорит педагог. Затем педагог предлагает ребенку расставить игрушки вокруг себя в том направлении, которое будет названо: “Матрешку поставь впереди себя. Куклу поставь сзади себя. Собачку поставь справа от себя. Мишку поставь слева от себя”. После выполнения ребенком этой части игры педагог задает ему вопросы: “С какой стороны от тебя мишка?”. “С какой стороны от тебя кукла?”. “С какой стороны от тебя матрешка?”. “С какой стороны от тебя собачка?”. После этого педагог просит ребенка рассказать гостям какое-нибудь стихотворение, загадать загадку (или гости (педагог) загадывают ему загадки).

Примечание. Игра проводится неоднократно с увеличением числа игрушек (до 4—5), располагаемых с каждой стороны. Педагог может предложить сосчитать игрушки: “Сколько всего игрушек пришло к тебе в гости?”, “С какой стороны от тебя больше (меньше) игрушек?”, “С каких сторон от тебя игрушек поровну?”.