Основными задачами сенсорного воспитания слабовидящих детей являются:

— формирование способов чувственного познания окружающей действительности (т. е. коррекция зрительных способов обследования при слабовидении и компенсация зрительной недостаточности за счет формирования полисенсорных способов обследования сохранными анализаторами или формирование анализирующего восприятия, позволяющего адекватно ориентироваться при распознании различных предметов и объектов окружающей действительности).

В связи с этим следует комплексно решать общеобразовательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно-восстановительные задачи, так как специально организованное обучение будет направлено на развитие зрительно-сенсорного опыта в процессе выполнения детьми предметно-практических действий, на дифференциацию различных признаков и свойств объектов окружающей действительности, что в основе своей служит и упражнению, активизации и восстановлению зрения.

Комплексный подход к организации занятий предусматривает не только упражнение зрения, развитие зрительных возможностей и формирование представлений, но и обеспечивает развитие и активное включение в процессе познания сохранных анализаторов и речи как эффективных средств компенсации зрительной недостаточности. Полисенсорный характер отражения окружающего мира способствует более полному познанию, уточнению и обогащению представлений и формированию целостных, адекватных действительности образов.

— Формирование целостного и полного восприятия является важной задачей в развитии познавательной деятельности детей с нарушениями зрения. При обучении таких детей необходимо применять упражнения на формирование способов зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, имеющих сигнальное свойство окружающей действительности. Задания и упражнения на активизацию зрительных функций и развитие зрительного восприятия служат не только формированию перцептивных действий, но и способствуют формированию мышления ребенка. Комплексность занятий обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении признаков и свойств предметов и в то же время у них развиваются зрительное внимание и зрительная память."