Выполняются подробные записи решений примеров:

1.        540+30=(500+40)+30=500+(40+30)=500+70=570;

2.        54 дес.+3 дес.=57 дес.

3.        540–30=(500+40)–30=500+(40–30)=500+10=5+10

4.        54 дес–3 дес.=51 дес.

Примеры, решение которых основывается на знании правил прибавления суммы к числу и вычитания числа из суммы, предлагаются после повторения правил, решения аналогичных примеров с двузначными числами.

Учитель. Объясните решение примеров 9+4, 15–8. Решите: 90+40. 150–80. Ведется подробная запись ряда примеров:

530+240=530+(200+40)=(530+200)+40=730+40=770;

340-60=340–(40+20)=(340–40)–20=300–20=280

Для закрепления на карточках предложены задания, учащиеся, рассуждая, записывают решение.

Продолжи запись:

537+З00=(500+37)+300=

500–140=500–(100+40)=

450–80=450–(50+30)=

Выполни решение:

Письменные приемы сложения трехзначных чисел основаны на правиле прибавления суммы к сумме.

Подготовительная работа заключается в повторении правила в процессе сложения двузначных чисел.

Учащиеся объясняют решения примеров:

52+34=(50+2)+(30+4)=(50+30)+(2+4)=80+6=86

536+262=(500+30+6)+(200+60+2)=(500+200)+(30+60)+(6+2)=700+90+8=798

Необходимо вспомнить запись сложения двузначных чисел в столбик, затем познакомить с записью в столбик при сложении трехзначных чисел.

В классе слепых и слабовидящих необходимо предложить на карточках уже готовые образцы записей.

Первыми предлагаются примеры, в которых не приходится осуществлять переход через десяток. Обращается внимание на то, как подписаны слагаемые: единицы под единицами, десятки под десятыми, сотни под сотнями.