На наборных полотнах (демонстрационных, индивидуальных) с помощью карточек представлены трехзначные числа. Предлагается расположить карточки отдельно, так чтобы учащиеся увидели трехзначное круглое (число сотен), двузначное круглое (число десятков) и однозначное {число единиц):

Добавляя карточки со знаками «+» и «=», выкладывают следующее:

946 = 900+40+6.

Достаточное количество подобных упражнений способствует усвоению состава трехзначного числа, сложению вида: 900+40+6, 800+60,700+8.

С помощью счетных палочек, пластин-сотен полосок-десятков учащиеся быстро справляются с решением примеров вида: 564–60, 564–4, 560–500.

При прибавлении 1 к любому трехзначному числу учащиеся называют последующее число: 689+1. При решении примера 870–1 называют предыдущее число. Полезными в связи с этим будут подготовительные упражнения в определении для заданных чисел последующих и предыдущих.

Учитель. Запишите (или назовите) для чисел 549, 470, 899, 789 последующие, для чисел 600, 499, 801, 560 предыдущие.

Выполнение примеров на сложение и вычитание сопровождается объяснениями учащихся, например: 500+400=900 — сотни складываем, как отдельные единицы. К 5 сотням прибавляем 4 сотни, получится 9 сотен, запишем 900.

В качестве подготовки к решению примеров вида

предлагаются решения аналогичных примеров с объяснением из раздела «Сотня»:

Повторяются правила прибавления числа к сумме и вычитания числа из суммы.