Далее учитель организует общегрупповое обсуждение, в ходе которого сопоставляются составленные учениками планы тем, проверяется правильность освоения содержания темы и т. д.

3 этап. Часть учеников изучает в постоянных парах одну тему, вторая - другую. Далее образуются пары учеников из первой и второй групп. В новых парах ученики обучают друг друга. В конце организуется общегрупповое обсуждение по обеим темам.

На этом этапе учитель обращает внимание на развитие у учеников навыков обучения. Особо важно учить учеников умению поставить нужный вопрос.

4 этап. Учитель предлагает ученикам дома изучить новую тему. При этом разным ученикам предлагаются разные темы. А в классе ученики, обучая друг друга в парах сменного состава, осваивают всю программу.

Приложение 1

ВПТ Деепричастие как особая форма глагола Т 1

1.      Рассмотри два предложения:

В первом предложении три глагола: встал, повиновался, залил, которые обозначают основные действия, одинаковые по важности. Во втором предложении глаголы встал и залил тоже называют основные действия, а глагол повиновался заменён словом повинуясь, которое обозначает не основные, а добавочные действия и одновременно характеризует основное действие. Встал (Как? Почему?), повинуясь необъяснимому и внезапному страху. Такие слова в грамматике называют деепричастиями.

Задание: внимательно прочитай в учебнике определение деепричастия. Из текста, приводимого ниже, выпиши деепричастия с глаголами, к которым они относятся. От глаголов поставь вопрос к деепричастию.

Низко над степью со стороны заходящего солнца летел, лениво погромыхивая мотором, маленький самолёт. Он пролетел над вагончиком, круто завернул, сел в сухую траву и, пробежав несколько шагов, остановился. Из кабины вышел лётчик и пошёл, сняв шлем, к вагончику.