Работа на управленческом семинаре организуется и осуществляется в трех плоскостях: плоскости реальной управленческой практики, рефлексивной плоскости и плоскости теории управления. Более точно сказать: на сопоставлении этих плоскостей.

Когда мы выявляем, понимаем, анализируем проблемы своей управленческой практики – это работа в рефлексивной плоскости. При этом мы систематически обращаемся к слою управленческой теории, науки управления для того, чтобы научно взглянуть на то, что происходит в нашей школе.

И наоборот, обсуждая какие-либо вопросы из управленческой науки, мы относимся к своей управленческой практике, сопоставляем это со своей деятельностью.

Реальная практика на таких семинарах присутствует в трех смыслах: она – предмет нашей рефлексии (прошлая реальность), она может моделироваться на семинаре, как это бывает на ОДИ-играх, например, когда мы что-то разрабатываем, проектируем, то мы, по сути, моделируем будущее (будущая реальность), кроме того, сам управленческий семинар есть реальное управленческое событие (настоящая реальность).

Таким образом, содержание работы управленческого семинара задается:

§   рефлексией управленческой деятельности;

§   теоретическим осмыслением проблем управленческой практики;

§   проектированием орг. управленческой деятельности администрации.

И всё то же самое по отношению к деятельности школы (выработка управленческой позиции по отношению к тому, что происходит в школе).

Управленческий семинар является механизмом, который позволит совершенствовать управленческую практику. Под совершенствованием будем понимать те изменения управленческой практики, которые являются целесообразными здесь и сейчас. Целесообразность, в свою очередь, определяется основными тенденциями в области управления, потребностями реальной управленческой практики и готовностью самого субъекта к этим изменениям.

Управленческий семинар будет являться способом формирования и развития управленческой команды, в том числе формой организованного самообразования администрации.