Рассматривая необходимые организационно-педагогические условия повышения эффективности внутришкольного управления, Т.И. Шамова, П.И. Третьяков, Н.П. Капустин вновь говорят о предоставлении «демократической возможности участия коллектива школы, каждого члена в подготовке, принятии и реализации управленческих решений» (3).

Обеспечение включенности каждого члена управленческой команды в процесс подготовки и принятия управленческого решения не обсуждается, а подразумевается как само собой разумеющееся. На самом деле это не очевидно. В литературе по школьному менеджменту не описана орг.форма, коллективной подготовки управленческих решений членами управленческой команды школы.

Предназначение УС – формирование общих представлений у группы администраторов об управлении, выработка позиции по отношению ко всей деятельности школы, на основании которой в дальнейшем будут приниматься управленческие решения.

Управление – это коллективная деятельность, и нет смысла обсуждать управление, не обсуждая коллективный субъект управленческой деятельности.

Коллективный субъект управленческой деятельности, как и всякий субъект деятельности, имеет своё табло сознания, свои средства коммуникации, свои способы деятельности. Управленческий семинар со своим предназначением будет являться формой держания коллективного сознания управленческого субъекта.

Для построения образа будущего в представлениях отдельных людей необходимо формировать общие представления у коллективного субъекта предстоящей деятельности о тех возможных, необходимых, вынужденных, желаемых изменениях, которые этому субъекту предстоит реализовывать. Для этого нужны систематические рефлексивные выходы коллективного субъекта управленческой деятельности из плоскости реальной практики в плоскость рефлексивного восприятия своей деятельности, себя в этой деятельности, построения предстоящего в своих представлениях, что и обеспечит действование индивидуальных субъектов в различных ситуациях в соответствии с совместно выработанной управленческой позицией.