ПРИМЕР 2. Диссертация Р. В. Шакирова «Системно-концептуальный анализ реформ общего среднего образования в России в ХХ веке» (специальность – общая педагогика). Гипотеза исследования:

«При проведении исследования мы исходили из следующих предположений:

1.      решение проблем реформирования среднего образования взаимосвязано с такими определяющими сторонами общественной жизни, как политика и экономика, что и обосновано анализом исторического материала. Но, в свою очередь, и сама система среднего образования оказывает непосредственное влияние как на экономическое, так и на политическое развитие общества.

Изучение этой взаимосвязи дало возможность объяснить отношение общества и государства к проблемам образования и сам процесс реформирования школы;

2.      взаимосвязь развития общества и реформирование общего среднего образования не ограничивается лишь экономическими и политическими аспектами, а затрагивает весь комплекс социальных проблем, включающий в себя культурологические, социально-психологические, национальные, региональные, нравственные, религиозные компоненты;

3.      подлинный прогресс общества не может иметь место без демократизации политической и общественной жизни, без адекватного подъема культурного уровня общества. При этом неизбежно обнаруживается логика развития общества и образовательных систем. Рост образованности населения как результат совершенствования системы среднего образования ведет к культурному прогрессу всего общества, что создает предпосылки как для демократизации общества, так и для экономического подъема. Это, в свою очередь, создает предпосылки для дальнейшего реформирования системы среднего образования;

4.     суть школьных реформ во все времена, в том числе и в ХХ веке, в конечном счете определяется потребностями общественного развития, а содержание и методы реформирования являются ничем иным, как отражением общественных процессов, реализуемых путем решения школьных проблем».