Стр. 10
Рабочий лист №4. Экспериментальное задание.
Рабочий лист №5. Опросник.
Для учителя:
Карта наблюдения для определения уровня сформированности рефлексивных умений.
Кодификатор.
Спецификация работ.
Один экземпляр на группу:
Рабочий лист №1 Текст для работы в группе (Один экземпляр для каждого участника исследования);
Рабочий лист №2 Анкета учащегося для анализа своих действий в учебной группе;
Рабочий лист №3 Пошаговая организация рефлексивной деятельности;
Рабочий лист №4 Экспериментальное задание;
Рабочий лист №5 Опросник;
Карта наблюдения для определения уровня сформированности рефлексивных умений.
Итоговое табло.
Шкала оценки сформированности рефлексии.
Карта наблюдения для определения уровня сформированности рефлексивных умений учащегося
Ф.И.______________________________________________________________________
Школы___________________________________________________________________
Класса____________________________________________________________________
Дата______________________________________________________________________
№
п.п.
| Параметры
| Критерии
| Оценка
в балах
|
1.
| Самоопределение в рабочей ситуации
| 1. Безразличен к деятельности участников группы;
2. Пассивен, действует только по прямому указанию учителя или других членов группы;
3. Может точно сформулировать поставленную цель деятельности;
4. Активно предлагает свои способы выполнения заданий;
5. Старается отстаивать свою точку зрения.
| 0
1
2
3
4
|
2.
| Умение удерживать коллективную задачу
| 1. Часто отвлекается, задает вопросы или произносит реплики, мешающие работе других членов группы;
2. Задает вопросы по существу выполняемого задания;
3. Старается вовлечь других членов группы в активную деятельность (задает вопросы, делает замечания);
4. Старается выполнить задание, поставленное группой;
5. Прогнозирует результаты коллективной деятельности.
|
0
1
2
3
4
|
3.
| Умение принимать ответственность за происходящее в группе
| 1. Отвлекается от выполнения задания
2. Активно принимает участие в выполнении задания группы
3. Пытается делать замечания другим участникам, отвлекающимся от работы;
4. Вступает в обсуждение, указывает на ошибки;
5. Осуществляет распределение ролей и заданий для каждого участника и (или) готов представить результаты работы группы перед другими.
| 0
1
2
3
4
|
4.
| Умение осуществлять пошаговую организацию деятельности
| 1. Сразу начинает выполнять задание без определения этапов работы;
2. Перед началом работы пытается определить способы ее выполнения;
3. Может определить шаги (этапы) выполнения задания;
4. Четко представляет результаты своей деятельности;
5. Может объяснить, как получен такой результат.
|
0
1
2
3
4
|
5.
| Умение соотносить результаты с целью деятельности
| 1. Не анализирует результаты деятельности;
2. Делает сравнение результата и цели деятельности группы;
3. Пытается найти (обосновать) причины допущенных ошибок;
4. Предлагает новый способ достижения цели;
5. Переформулирует задачи группового задания.
| 0
1
2
3
4
|
Итог
| |
Высокий уровень 47 – 28 баллов