По окончании работы малых групп на общем заседании обсуждаются проекты: от каждой группы выступает докладчик, все остальные задают вопросы на понимание, уточнение, дополнение, корректируют содержание доклада.

Включенность каждого ребенка в учебный процесс как исходная проблема практики образования

М. А. Мкртчян, О. В. Запятая, В. Б. Лебединцев

План лекции:

1.      Формулировка проблемы. Что значит «исходная проблема практики»?

2.      Что значит быть включённым в учебный процесс.

3.      В чем заключается проблема включённости?

4.      Классно-урочная организация учебного процесса как причина возникновения проблемы включённости.

5.      Включённость в учебный процесс и формирование личности ребёнка. Возможные пути решения проблемы включённости.

1.      Формулировка проблемы. Что значит «исходная проблема практики»?

В начале лекции можно побеседовать со слушателями по вопросам: «Какой в их школе средний процент качества успеваемости? (Как правило, максимум – 70%.) Что мешает им достичь более высокого уровня успеваемости? С какими проблемами в сегодняшней практике образования они связывают низкое качество обучения? Если бы работали индивидуально  с одним или двумя детьми, удалось бы их научить на «5»?)

Если учитель взаимодействует с одним учеником, то он выбирает для этого ребёнка адекватные методы, способы и формы обучения, свой темп. Если же учитель имеет дело с учебной группой, то задача значительно усложняется.

Исходная проблема сегодняшней практики образования заключается в том, что пока не удаётся осознать, оформить и решить проблему обеспечения плодотворного, эффективного включения каждого члена учебной группы в учебный процесс. Что значит «исходная проблема»? Исходность этой проблемы означает, что ею определяются и являются ее прямым следствием другие трудности и проблемы общего образования (с этой позиции можно обсудить со слушателями проблемы, названные ими в начале лекции: дисциплина, низкая мотивация, здоровье учащихся и т. п.). Решение проблемы включённости позволит решить многие другие: качество учебников (сам по себе учебник включить ребёнка не может), второгодничество, дисциплина. Очень актуальная сегодня проблема – содержание образования. Освоение каждым учеником содержания образования – это наша главная цель. Но пока мы не поймём, как организовать учебный процесс, чтобы каждый осваивал содержание, – и нет смысла это содержание перекраивать.