Воспитателю (вожатому) не следует запрещать то, что он не в силах предотвратить. В таком случае ему нужно искать другие педагогические приемы.
Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда дается легко, особенно когда другой вид не особенно для них желателен (например, приготовление ко сну). Поэтому не рекомендуется играть перед сном в подвижные игры, не зависимо от возраста. Воспитателю (вожатому) нужно помнить, что время проведения любых видов деятельности необходимо планировать.
Какие же ситуации ожидают воспитателя (вожатого) в детском оздоровительном лагере, которые можно спрогнозировать еще до отъезда? Рассмотрим некоторые часто встречающиеся проблемы (выделим в таблице 3 возрастных периода: 5-8 лет, 9-11 лет, 12-16 лет).
Прогнозируемые ситуации
1
| Возрастные особенности
2
| Варианты решений
3
|
Младший возраст (5-8 лет)
|
Слёзы
| Болезненно переживают разлуку с семьёй
| Отвлечь интересными делами, переключить внимание
|
Раздражительность, тоска по дому
| Чувство страха перед неизвестным: боязнь новой обстановки (новые люди в окружении)
| Дать какое-либо задание, что бы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе
|
Множество вопросов
| Любознательность
| Внимательно выслушать и спокойно ответить, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания
|
Быстрая утомляемость
| Высокая активность
| Быстрее «бежать» к финишу, к результатам – в игре, труде
|
Трудно засыпают, просыпаются по ночам «попить», не умеют застелить постель, разбрасывают и теряют вещи
| Отсутствуют навыки самообслуживания, четкого режима дня
| Терпеливо приучить к порядку. Проявить особое внимание вечером: какому-то сказку рассказать, какому-то спеть
|
Неуверенность в себе
| Есть робкие и физически слабые дети
| Давать нагрузку с учетом физического здоровья, без акцентирования на это внимания
|
Привычка есть медленно, всухомятку
| Малыши во власти домашних привычек
| Следить за тем, чтобы дети съедали первое. Посадить за отдельный стол. Увидеть таких детей и принять все меры для предупреждения конфликтных ситуаций
|
Готовы пробовать все на вкус
| Повышенный интерес ко всему новому не известному
| Рассказать детям о ядовитых ягодах и растениях
|
Опасность травматизма
| Мальчики демонстрируют свою смелость
| Избегать чрезмерных ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдениями правил безопасности.
|
Потеря интересов к занятиям рассеянное внимание
| Утомляемость от однообразия, не умение сосредоточиться на одном объекте, легко отвлекаются на любой внешний раздражитель
| Частая смена видов деятельности, игр, конкурсов, соревнования не должны быть продолжительны по времени
|
Слезы и страхи в темноте
| Боязнь темноты
| Не оставлять одного в темноте
|
Желание играть со сверстниками
| Чувство взрослости по отношению к младшим
| Поддержка, поощрение и направление действий детей по опеке малышей
|
Копирование привычек, манеры поведения, лексикона взрослых
| Слепое подражание взрослым
| Стремление не подавать дурного примера ни в чем
|
Постоянные опоздания
| Отсутствие чувства времени
| Не давать поручений, связанных с учётом времени
|
Впечатлительность
| Эмоциональная неуравновешенность
| Не рассказывать сказки, истории а «плохими концами»
|
Средний возраст (9-11 лет)
|
Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости
| Половое созревание
| Внимательность, доброе отношения к детям, стремление разобраться в причинах поведения
|
Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление «взрослого лексикона», использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия
| Внешнее проявления взрослости
| Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов показам соответствующих кинофильмов. Приучить к выполнению разумного режима дня. Если не возможно избежать полностью ночных занятий, направлять их в приемлемое русло
|
Замкнутость одиночество
| Обостренное переживание своих недостатков
| Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения
|
Непослушание, действие «на перекор», постоянные споры
| Стремление к самостоятельности
| Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними
|
Появление тайн (укромные уголки леса, полянки, места рыбалки). Озорство шалость
| Неуёмная фантазия
| Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики.
|
Старший и подростковый возраст (12-16 лет)
|
Конфликтность как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых
| Самоутверждение
| Стремление понять подростков, разобраться в мотивах их поведения сотрудничество с ними
|
Замкнутость, агрессивность.
Отсутствие навыков общения, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход «в себя»
| Развитие интересов к противоположному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний
| Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей любви
|
Неподчинение взрослым, действия «на перекор», критиканство. Действия опережают мысли
| Стремление к независимости, агрессивность, вызывающее поведение
| Пытаться понять подростков, осознать причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло
|
Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе
| Специфические особенности внешнего вида (прыщики, полнота, жирные волосы и т.д.)
| В индивидуальной беседе разъяснить подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе – находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их
|
Проявление чрезмерной самостоятельности
| Стремление освободиться от родительской опеки
| Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности
|
Несбывающиеся мечты подростков
| Мечтательность
| Поразмышлять вместе с подростком о будущем
|