§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Сысоева М. Что должен знать педагог о своих воспитанниках: Дет. оздоровит. лагерь

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: 200385
Стр. 2

Решение педагогических ситуаций

Воспитателю (вожатому) не следует запрещать то, что он не в силах предотвратить. В таком случае ему нужно искать другие педагогические приемы.

Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда дается легко, особенно когда другой вид не особенно для них желателен (например, приготовление ко сну). Поэтому не рекомендуется играть перед сном в подвижные игры, не зависимо от возраста. Воспитателю (вожатому) нужно помнить, что время проведения любых видов деятельности необходимо планировать.

Какие же ситуации ожидают воспитателя (вожатого) в детском оздоровительном лагере, которые можно спрогнозировать еще до отъезда? Рассмотрим некоторые часто встречающиеся проблемы (выделим в таблице 3 возрастных периода: 5-8 лет, 9-11 лет, 12-16 лет).

Прогнозируемые ситуации
1
Возрастные особенности
2
Варианты решений
3
Младший возраст (5-8 лет)
Слёзы
Болезненно переживают разлуку с семьёй
Отвлечь интересными делами, переключить внимание
Раздражительность, тоска по дому
Чувство страха перед неизвестным: боязнь новой обстановки (новые люди в окружении)
Дать какое-либо задание, что бы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе
Множество вопросов
Любознательность
Внимательно выслушать и спокойно ответить, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания
Быстрая утомляемость
Высокая активность
Быстрее «бежать» к финишу, к результатам – в игре, труде
Трудно засыпают, просыпаются по ночам «попить», не умеют застелить постель, разбрасывают и теряют вещи
Отсутствуют навыки самообслуживания, четкого режима дня
Терпеливо приучить к порядку. Проявить особое внимание вечером: какому-то сказку рассказать, какому-то спеть
Неуверенность в себе
Есть робкие и физически слабые дети
Давать нагрузку с учетом физического здоровья, без акцентирования на это внимания
Привычка есть медленно, всухомятку
Малыши во власти домашних привычек
Следить за тем, чтобы дети съедали первое. Посадить за отдельный стол. Увидеть таких детей и принять все меры для предупреждения конфликтных ситуаций
Готовы пробовать все на вкус
Повышенный интерес ко всему новому не известному
Рассказать детям о ядовитых ягодах и растениях
Опасность травматизма
Мальчики демонстрируют свою смелость 
Избегать чрезмерных ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдениями правил безопасности.
Потеря интересов к занятиям рассеянное внимание
Утомляемость от однообразия, не умение сосредоточиться на одном объекте, легко отвлекаются на любой внешний раздражитель
Частая смена видов деятельности, игр, конкурсов, соревнования не должны быть продолжительны по времени
Слезы и страхи в темноте
Боязнь темноты
Не оставлять одного в темноте
Желание играть со сверстниками
Чувство взрослости по отношению к младшим
Поддержка, поощрение и направление действий детей по опеке малышей
Копирование привычек, манеры поведения, лексикона взрослых
Слепое подражание взрослым
Стремление не подавать дурного примера ни в чем
Постоянные опоздания
Отсутствие чувства времени
Не давать поручений, связанных с учётом времени
Впечатлительность
Эмоциональная неуравновешенность
Не рассказывать сказки, истории а «плохими концами»
Средний возраст (9-11 лет)
Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости
Половое созревание
Внимательность, доброе отношения к детям, стремление разобраться в причинах поведения
Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление «взрослого лексикона», использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия
Внешнее проявления взрослости
Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов показам соответствующих кинофильмов. Приучить к выполнению разумного режима дня. Если не возможно избежать полностью ночных занятий, направлять их в приемлемое русло
Замкнутость одиночество
Обостренное переживание своих недостатков
Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения
Непослушание, действие «на перекор», постоянные споры
Стремление к самостоятельности
Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними
Появление тайн (укромные уголки леса, полянки, места рыбалки). Озорство шалость
Неуёмная фантазия
Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики.
Старший и подростковый возраст (12-16 лет)
Конфликтность как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых
Самоутверждение
Стремление понять подростков, разобраться в мотивах их поведения сотрудничество с ними
Замкнутость, агрессивность.
Отсутствие навыков общения, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход «в себя»
Развитие интересов к противоположному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний
Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей любви
Неподчинение взрослым, действия «на перекор», критиканство. Действия опережают мысли
Стремление к независимости, агрессивность, вызывающее поведение
Пытаться понять подростков, осознать причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло
Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе
Специфические особенности внешнего вида (прыщики, полнота, жирные волосы и т.д.)
В индивидуальной беседе разъяснить подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе – находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их
Проявление чрезмерной самостоятельности
Стремление освободиться от родительской опеки
Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности
Несбывающиеся мечты подростков
Мечтательность
Поразмышлять вместе с подростком о будущем

 

из 9
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь