§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Не классно-урочное обучение: модели, содержание образования, управление: Сборник статей / Редакторы-составители В.Б. Лебединцев, О.В. Запятая, Н.М. Горленко, Г.В. Клепец

В каталоге: Педагогика
Отдельное спасибо: www.kco-kras.ru
Стр. 96

Макарчук А. В. Как родителей сделать своими союзниками?

 

Макарчук Алефтина Васильевна, директор Каптыревского центра образования «Родники» Шушенского района, кандидат педагогических наук. «Как родителей сделать своими союзниками?»

В Красноярском крае много школ, где протекают инновационные процессы. В сравнении с традиционными учреждениями, в них по-иному организуются учебные занятия, работа с учителями по повышению их педагогического мастерства, управление школьной жизнью.

А как в таких школах строится работа с родителями? Всегда ли родитель относится позитивно к этим новациям? Понимает ли он, что в образовании его детей, внуков будут и дальше происходить изменения, потому что жизнь не стоит на месте?

М. А. Мкртчян говорит о том, что «никакое отдельно взятое педагогическое направление или субъект не может охватить то, что действительно станет всеобщей педагогической практикой» (СНОСКА: Мкртчян М. А. Методологические вопросы педагогических исследований и практических построений // Методологические и теоретические подходы к решению проблем практики образования: Сборник статей. – Красноярск, 2004. – С. 99). Становление новой образовательной практики – процесс длительный и многоаспектный.

Например, в школах, где проводятся коллективные или индивидуально-ориентированные учебные занятия начинают работать в парадигме педагогики понимания. Часть школ, работавших на 2-3 фазе перехода к коллективному способу обучения, переходят на 4-5 фазу. Результат участия Красноярского края в федеральном эксперименте по реструктуризации сельских школ России позволил организовать центры образования иные, чем в Чувашии, отработать сетевую соорганизацию школ в виде простых товариществ. Количество их в крае увеличивается. Усиление общественной составляющей в управлении школой позволило получить Управляющий совет как коллективный субъект мыследеятельности.

Данная статья появилась при работе в парах с участниками ОДИ-58 (СНОСКА: ОДИ-58 по теме «Диалогическое мышление» состоялась с 28 марта по 2 апреля 2005 г.) и оформлена в виде интервью. Предлагаем Вашему вниманию их ответы на вопрос: «Как родителей сделать союзниками педагогов инновационных учреждений?» (Ответы даны в изложении автора статьи.)

из 107
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь