Белоусов С. П., заместитель начальника управления образования г. Шарыпово.

– Лучший способ активного включения родителей в изменение жизни школьника – создать управляющий совет. Сама процедура создания управляющего совета, его работа делает родителя союзником администрации школы и позволяет качественно изменять образовательный процесс.

Для учащихся школ, где ведутся коллективные учебные занятия (СНОСКА: Вероятно, речь идет о тех школах, где масштаб отсутствия общего фронта не менее, чем годовая программа), следует разработать особый (страховочный) механизм защиты ребенка при переезде его с родителями в другую школу России, где традиционная система обучения. Мне кажется, это задача не только школы, но и краевого инновационного комплекса и депутатов Законодательного собрания. Тогда можно разработать такой механизм как для территории Красноярского края, так и для межрегионального уровня, сняв напряжение родителей по поводу обучения его ребенка в разных системах.

Запятая О. В., заведующая лабораторией методологии и новых образовательных технологий Красноярского ИПК РО.

– То, что с родителями необходимо работать, – это очевидно. Но мне кажется, что родительские собрания и любые другие формы будут иметь незначительный эффект (хотя они тоже нужны), пока родители не будут проблематизированы сложившейся ситуацией. Только когда родитель увидит на примере своего ребёнка, насколько радикальны изменения в школе, он будет готов работать с педагогами, более чем заинтересовано слушать каждое слово директора школы, принимать активное участие во всех мероприятиях для родителей.

Богатова В. И., директор Ивановской средней школы Ермаковского района.

– Ситуация, когда родители не союзники школы, не всегда бывает связана с организацией дела. Просто есть такие родители, которые любят «конфликтовать в любом месте и по любому поводу». С учётом этого, организуя школу разновозрастного обучения, мы вначале вели разговор с родителями про образ будущего школы. Затем на родительских собраниях рассказывали им, почему педагогов не устраивает классно-урочная система, и показывали положительные моменты коллективных учебных занятий. На следующих родительских собраниях показывали родителям методики: взаимообмена заданиями, взаимопередачи тем, Ривина – и обучали их по данным методикам.